Упражнения для детей домашние птицы
Подборка по лексической теме. «Домашние птицы»
Автор: Даутова Миляуша Салаватовна
Организация: МБДОУ ДСКВ №86 «БЫЛИНУШКА»
Населенный пункт: ХМАО-Югра, г. Нижневартовск
Дети должны знать:
— понятие «домашние птицы»;
— как называется помещение, где живут домашние птицы;
— чем эти птицы питаются;
— название частей тела, чем оно покрыто(различать по внешнему виду разных домашних птиц, их повадки);
— о пользе домашних птиц для человека;
— для чего люди разводят домашних птиц;
Существительные: утка, селезень, утёнок, гусь, гусыня, гусёнок, индюк, индюшка, индюшонок, курица, петух, цыплёнок, туловище, хвост, гребешок, лапки, голова, глаза, шпоры, оперенье, крылья, перепонки, коготки, хохолок, бородка, клюв, дом, человек, зерно, семечки, крошки, птенцы, яйца, мясо, курятник, насест, пуховик, подушка, одеяло;
Прилагательные: красивый, резвый, задиристый,бойкий, ловкий, смелый, быстрый, воинственный, разноцветный, большой, домашние, водоплавающие, летающие, нелетающие, пушистый, желторотый, пёстрый, ряба, длинный, острый;
Глаголы: клевать, пить, летать, плавать, кричать, чистить, хлопать, переваливаться, ходить, бегать, махать, выращивать, ухаживать, высиживать, вылупляться, оберегать, кукарекать, гоготать, кудахтать, шипеть, налетать, пищать, заботиться.
Дидактические игры и упражнения.
- Игра «Назови ласково»
Цель: Закрепление в активном словаре детей существительных по теме, формирование навыка образования существительных с уменьшительно — ласкательными суффиксами.
Оборудование: мяч.
Ход игры: Логопед предлагает ребенку изменить слово по образцу:
Курица – курочка, гусыня – гусочка, петух, гусь, цыплёнок, гусёнок и т.п.
- Игра«Собери семью»
Цель: Расширение словарного запаса. Совершенствование грамматического строя речи, обучение использованию и образованию форм родительного падежа имен существительных с предлогом У и без предлога, образованию существительных с суффиксами: -онок, -ёнок, -ат, -ят. Развитие зрительного внимания.
Оборудование: на магнитной доске вырезанные по контуру изображения курицы, утки, гусыни и картинки птенцов по одному и группами.
Ход игры:
Логопед раздает детям картинки с изображением детенышей, а себе оставляет картинки, изображающие взрослых птиц.
Логопед говорит: «Плачет курица, потеряла она своих детей. Кто у нее детки?» Предлагается детям помочь птенцам найти свою маму и прокомментировать.
у утки — утенок, у гусыни — …, у индюшки — …, у курицы — … .
- Игра «ЧЕЙ? ЧЬЁ? ЧЬЯ?ЧЬИ?»
Перо (чье?) – куриное, гусиное, утиное, петушиное…
Хвост (чей?) – куриный, гусиный….
Глаза (чьи?) – утиные, индюшачьи… - Игра «Сравни птиц с людьми и животными»
Цель: Активизация словаря по теме, практическое овладение навыком построения предложении с союзом а.
Ход игры: Дети должны закончить предложение, а затем повторить его полностью (хором и индивидуально).
у человека — дети, а у птиц — птенцы.
у человека — нос, а у птицы — . . .
у животных — шерсть, а у птиц — . . .
у кошки — лапы, а у птиц — . . .
- Игра «Кто как кричит?».Поиск соответствующего понятия «Кто как кричит?»
Гусь — гогочет,
утка — крякает,
курица — кудахчет,
петух — кукарекает,
цыпленок — пищит,
индюк — балаболит. - Игра «Назовите родителей»
У цыпленка — курица, петух;
у индюшонка — индюшка, индюк;
у утенка — утка, селезень;
у гусенка — гусыня, гусак. - Игра «Назови, какой и какая птица?»
Петух — красивый, резвый, задиристый, храбрый, воинственный, разноцветный, большой.
И далее об утке, гусе, курице, цыпленке по образцу. - Игра «Один — много»
Гусь — гуси — много гусей,
утка — утки — уток,
петух — петухи — петухов,
курица — куры — кур,
селезень — селезни — селезней,
гусенок — гусята — гусят,
гусыня — гусыни — гусынь,
утенок — утята — утят,
индюк — индюки — индюков,
индюшка — индюшки — индюшек,
индюшонок — индюшата — индюшат. - Игра «Назови ласково»
Петух — петушок — петушки,
зерно — зернышко — зернышки,
курица — курочка — курочки,
цыпленок — цыпленочек — цыплятки,
утка — уточка — уточки,
гусь — гусачок (гусенок) — гусачки (гусята, гусятки),
гусыня — гусынюшка — гусынюшки,
утенок — утеночек — утятки,
индюшка — индюшечка — индюшечки,
индюшонок — индюшоночек — индюшатки,
яйцо — яичко — яички,
крыло — крылышко — крылышки. - Игра «Сравни и назови по образцу»
Красивый — красивее, мягкий — мягче,
твердый — тверже, длинный — длиннее,
корокий — короче, добрый — добрее,
злой — злее, сильный — сильнее,
слабый — слабее, высокий — выше,
низкий — ниже, толстый — толще,
тонкий — тоньше. - Игра «Кого не стало?».
Цель: Развитие зрительного внимания. Расширение словарного запаса. Закрепление в словаре детей существительных по теме.
Ход игры: Логопед предлагает ребенку посмотреть на картинку и назвать всех изображенных птиц по семьям.
Гусь — гусыня — гусята, (петух, селезень, индюк.) Затем один из членов семьи убирается и логопед спрашивает: «Кого не стало?»
- Игра «Какое слово не подходит?»
Цель: Развитие слухового внимания.
Ход игры: Логопед называет слова и предлагает детям назвать«лишнее» слово, а затем объяснить, почему это слово «лишнее».
Гусь, гусиный, гусли, гусыня, гусята.
Индюк, индеец, индейка, индюшата.
- Упражнение «Кто лишний?»
Цель: Классификация понятий, слухового внимания, развитие связной речи, мышления.
Ход: педагог предлагает вниманию детей цепочки слов – названий зимующих и домашних птиц. Дети внимательно слушают, определяют, какое слово лишнее.
Цепочки слов: курица, снегирь, гусь, петух.
Индюк, утка, клёст, гусыня.
Синица, утка, индюк, петух.
Утенок, гусенок, котенок, цыпленок.
Перо, крыло, клюв, утка.
- Упражнение «Запомни слова»
Цель: отработка длительного выдоха. Формировать умение строить фразу на выдохе. Накопление словаря, развитие слуховой речевой памяти.
Ход: произнести название четырёх – шести птиц на одном выдохе.
Например:
Петушок, курица, цыпленок, цыплята..
Гусь, индюк, петух, утка…
- Игра «Исправь ошибку»
Цель: Развитие слухового внимания, логического мышления
Ход игры: Логопед произносит задание. Ребенок должен найти ошибку и дать правильный ответ.
У утки — гусята, у индюшки — цыплята,
у курицы — утята, у гусыни — индюшата.
- Игра: «Закрытая картинка»
Цель: учить задавать вопросы, развивать умение устанавливать причинно-следственные связи.
Оборудование: На магнитную доску помещается картинка изображением к доске, что бы дети не видели изображения перелётной птицы.
Ход: Дети задают вопросы ведущему, чтобы узнать, что это за птица. На вопросы детей ведущий может отвечать только «да» или «нет».
— Эта птица перелётная? Зимующая? Оседлая?
— У неё грудка красная? Белая? Желтая и т.д.?
— У неё крылья Заострённые? Закруглённые?
После отгадывания картинка открывается. Дети видят птицу.
- Игра «Угадай кто это?»
Цель: Накопление пассивного словаря. Обучение детей отгадывать
загадки по опорным словам.
Ход игры: Отгадывание загадок по картинке с использованием эпитетов (предлагается несколько картинок, из которых надо выбрать нужные).
Кудах-тах-тах — снеслась в кустах. (курица).
Ку-ка-ре-ку — стерегу! (петух).
Пить-пить-пить — воды попить! (цыпленок)
Кря-кря- ищу червя! (утка).
- Игра «Какая домашняя птица?»
Цель: Формировать умение детей подбирать существительное к глаголу.
Ход игры: Кудахчет — …, кукарекает- …, крякает — …, гогочет — …
- Игра «Кто как передвигается?»
Цель: Упражнять в подборе слов действий. Активизация глагольного словаря.
Ход игры: Логопед предлагает детям ответить на вопрос: «Кто как передвигается?
Утка (что делает?) — ходит, плавает, летает. Индюшка-…, курочка-…
Развитие общих речевых навыков.
Стихотворение «Курица с цыплятами»
Цель: работа над чёткость дикции, отработка интонациональной окраски стихотворения
Ход:
Куд-куда? Куд-куда?
Ну-ка, ну-ка все сюда!
Ну-ка к маме под крыло!
Куд-куда вас понесло?
Игра “ ДОМАШНИЕ ПТИЦЫ”
Наши уточки с утра —
Кря -кря -кря! Кря — кря — кря! (Идут по кругу вперевалочку, подражая походке уток.)
Наши гуси у пруда —
Га — га — га ! Га — га — га !(Идут по кругу, вытянув шеи вперед и отставив руки -“крылья” назад.)
Наши курочки в окно-
Ко -ко-ко! Ко -ко -ко!(Останавливаются, встают лицомв круг, бьют руками по бокам.)
А как Петя — петушок
Ранним — рано поутру
Нам споет : ку -ка -ре-ку!(Встают спиной в круг, вытягиваютшею вверх, поднимаются на цыпочки.)
Диалог «Курочка-рябушка»
Цель: Развитие интонационной выразительности.
Ход: Логопед предлагает детям выразительно рассказать данный текст.
— Курочка-рябушка, куда ты идёшь?
— На речку.
— Курочка-рябушка, за чем идёшь?
— За водой.
— Курочка-рябушка, зачем тебе вода?
— Цыплят поить. Они пить хотят,
На всю улицу пищат: ПИ-пи-пи!
(Народная песенка)
Диалог «Гуси и волк»
Цель: Развитие интонационной выразительности.
Ход: Логопед предлагает детям выразительно рассказать данный текст.
— Гуси вы, гуси, красные лапки!
Где вы бывали? Что вы видали?
— Мы видали волка: Унёс он гусёнка,
Да самого лучшего, да самого большого.
— Гуси вы, гуси, красные лапки!
Щиплите вы волка. Спасайте гусёнка.
(Народная песенка)
Пальчиковая гимнастика.
Первый, второй — шли утята. Поочерёдно сгибать пальцы рук,
Третий, четвёртый — за водой. начиная с большого , а со слов
А за ними плёлся пятый. «пи- пи- пи» ритмично сгибать
Позади бежал шестой.и разгибать пальцы обеих рук.
А седьмой от них отстал.
А восьмой уже устал.
А девятый всех догнал.
А десятый испугался.
Громко- громко запищал:
« Пи-пи-пи!»-
« Не пищи, мы тут рядом, поищи!»
Игра “Гусь”
(кумыкская народная песенка)
— Где ладошка? Тут?
— Тут.
— На ладошке пруд?
— Пруд.
— Палец большой –
Это гусь молодой.
Указательный – поймал,
Средний – гуся ощипал,
Этот палец суп варил,
Этот палец нас кормил.
Полетел гусь в рот,
А оттуда — в живот!
Вот!
Игра “УТОЧКА”
Шла уточка бережочком,
Шла серая по крутому.(“Идут” двумя пальчиками по столу,переваливаясь.)
Вела детей за собою,
И малого, и большого,( Загибают безымянный палец; большой палец.)
И среднего, и меньшого, (Загибают средний палец; мизинец.)
И самого любимого.( Загибают указательный палец.)
Игра «Сколько было утят в стае?»
Как-то летним вечерком
Утята стаей шли гуськом.
Шли они на пруд купаться,
Порезвиться, поплескаться.
Первый среди них – вожак.
Идёт гордо: «Крак-кряк-кряк!»
У трёх других утят
Спинки жёлтые блестят.
А последний поотстал.
Очевидно, он устал.
Из травы высокой вдруг,
Вызвав у утят испуг,
Ещё двое выбегают,
Место в стае занимают.
Ну-ка быстро сосчитаем:
Сколько было утят в стае?
Загадки.
По лужку он важно бродит, из воды сухим выходит,
Носит красные ботинки, дарит мягкие перинки. (Гусь.)
Весь я золотистый, мягкий и пушистый.
Я у курицы — ребёнок, а зовут меня … (цыплёнок).
Гребешок аленький, кафтанчик рябенький,
Двойная бородка, важная походка,
Раньше всех встаёт, голосисто поёт. (Петух.)
Квохчет, хлопочет,
Детей созывает,
Всех под крылья собирает. (Курица)
Беленькие перышки,
Красный гребешок.
Кто это на колышке? (Петя-петушок)
По лужку он важно бродит,
Из воды сухим выходит,
Носит красные ботинки,
Дарит мягкие перинки. (Гусь)
Вдоль по речке, по водице
Плывет лодок вереница,
Впереди корабль идет,
За собою их ведет. (Утка с утятами)
По двору он важно ходит
Раздувается как шар.
И совсем ему не лень
Бал-бал-бал кричать весь день. (Индюк)
Прилетели птички,
Сели возле речки.
Ворковали: «Гуль-гуль»
Речка пела: «Буль-буль». (Голуби)
Тексты для чтения: А. Барто « На птичьем дворе», Г.Х. Андерсен « Гадкий утёнок».
Составление описательного рассказа о домашней птице по плану или схеме:
Кто это?
Каков внешний вид?
Какие повадки?
Кто у этой птицы детёныши?
Чем питается?
Где живёт?
Какую пользу приносит?
Кто ухаживает?
Жил на свете цыпленок. Он был маленький. Вот такой. И была у него мама – курица. Звали её Пеструшка. Она очень любила цыпленка и кормила его червячками.
Как – то появился во дворе злой черный кот. Вот такой. И прогнал Пеструшку со двора. Цыпленок остался один.
Вдруг он видит: взлетел на забор петух, вытянул шею и во все горло закричал:
— Кукареку! Я ли не молодец! Я ли не удалец!
Цыпленку это очень понравилось. Он тоже вытянул шею и, что было силы, запищал:
— Пи – пи – пи!
Но споткнулся и шлепнулся в лужу.
В луже сидела лягушка. Она увидела цыпленка и засмеялась:
— Ха – ха – ха! Далеко тебе до петуха!
Цыпленку стало обидно. Но тут к нему подбежала мама – курица и пожалела его.
Вопросы:
— Про кого была сказка?
— Как звали маму?
— Какого цвета был кот?
— Кого потом увидел цыпленок?
— Что кричал петух?
— А как кричал цыпленок?
— Куда он упал?
— Кто там сидел?
— Что лягушка сказала?
Кто пожалел цыпленка?
Опубликовано: 10.06.2015
Светлана Рожкова
Картотека игр по лексической теме «Домашние птицы»
Дидактические игры.
Систематизация представлений детей о домашних птицах: членах птичьих семей, пользе для человека, способ размножения, месте проживания. Уточнение и активизация словаря по теме, закрепление обобщающего понятия «Домашние птицы»
Игра «Один — много»
Цель: формировать навык согласовывать существительные в единственном и множественном числе
Гусь — гуси — много гусей,
утка — утки — уток,
петух — петухи — петухов,
курица — куры — кур,
селезень — селезни — селезней,
гусенок — гусята — гусят,
гусыня — гусыни — гусынь,
утенок — утята — утят,
индюк — индюки — индюков,
индюшка — индюшки — индюшек,
индюшонок — индюшата — индюшат.
Игра «ЧЕЙ? ЧЬЁ? ЧЬЯ? ЧЬИ?»
Цель: Совершенствование умения образовывать притяжательные прилагательные
Перо (чье) – куриное, гусиное, утиное, петушиное…
Хвост (чей) – куриный, гусиный….
Глаза (чьи) – утиные, индюшачьи…
Игра «Кто с кем!»
Чему учится ребенок (цель): употреблять в речи имена существительные
единственного и множественного числа в творительном падеже с
предлогом «с».
Оснащение: не требуется.
Ход игры: расскажите ребенку, что птицы пошли на прогулку со своими
птенцами. Предложите ребенку подумать и сказать, кто с кем идет на
прогулку.
«Курица— с цыпленком. А если птенцов много?» (С цыплятами.)
«Гусь— с гусенком. А если птенцов много?» (С гусятами.)
«Утка— с утенком. А если птенцов много?» (С утятами.)
Игра «Продолжи предложение»
Чему учится ребенок (цель): распространять предложения с помощью
определений.
Оснащение: не требуется.
Ход игры: произнесите предложение. Попросите ребенка его продолжить,
правильно подбирая определения.
На заборе сидел петух. Какой забор? Какой петух? Теперь скажи все вместе.
(На деревянном заборе сидел большой петух.)
У Оли цыпленок. Какой цыпленок? (У Оли маленький пушистый желтый
цыпленок.)
Мама купила курочку. Какую курочку? (Мама купила маленькую
пестренькую курочку.)
По двору ходит индюк. По какому двору? Какой индюк? (По нашему двору
ходит огромный сердитый индюк.)
Строительная игра «Где живут домашние птицы?»
Цель пособия: ознакомить ребёнка с окружающим миром и обогатить его знания о домашних птицах, их птенцах. Прилагаемые задания научат ребёнка обобщать, анализировать и сравнивать.
Цели игры:
— познакомить с понятиями «домашние птицы» и их «птенцы»;
-развивать внимание, память, мышление, слушание, говорение, мелкую моторику;
Материал: фигурки птиц, кубики, схемы построек.
Описание игры: На столе расставлены фигурки домашних птиц. Воспитатель загадывает детям загадки о домашних птицах. Дети отгадывают их и находят на столе фигурки птиц, называют их птенцов.Воспитатель задает детям вопрос: — Как называют птицы, которые живут во дворе у людей? (Домашние). — Как человек заботится о них?
Воспитатель предлагает вместе построить двор для птиц по схемам.
Подвижные игры.
«ПТИЧКИ И КОШКА»
Цель: упражнять в мягком спрыгивании, приземлении на полусогнутые ноги; в умении вступать в игру по сигналу; в соблюдении правил игры.
Ход: 3-4 ребенка изображают птичек, остальные птенчики, один ребенок — кошка. Перед началом игры птицы и птенчики находятся на деревьях — скамейках, пеньках, бревнах. Кошка на расстоянии 20-30 шагов от птичек в круге, нарисованном на полу.
Птицы слетают с деревьев (спрыгивают, летят на площадку и спустя некоторое время зовут птенцов. Они также спрыгивают, присаживаются на корточки (клюют корм, летают. По сигналу «кошка» птицы улетают на деревья — залезают или впрыгивают на возвышение, кошка пытается поймать птиц. Пойманный становится кошкой.
Правила: птенцы вылетают только по зову птиц; дети бегают только в пределах площадки; кошка не может ловить того, кто стоит на возвышении.
«Птичка и птенчики»
Цель: упражнять в умении использовать для игры всю площадку; выполнять игровые действия; изменять направление движения по сигналу; формировать потребность в двигательной активности.
Ход: Дети делятся на группы по. Каждая группа имеет свой домик — гнездышко (начерченный мелом круг, положенный на пол большой обруч или связанная за концы веревка и т. п.). Малыши, сидя на корточках, изображают птенчиков в гнездышках, воспитатель — птичку. На слова «Полетели — полетели!» птенчики выпархивают из гнездышек и стараются улететь за кормом подальше. На слова воспитателя «Полетели домой!» птенчики возвращаются в свои гнездышки. Игра повторяется 3—4 раза.
Правила: Педагог следит, чтобы дети-птенчики действовали по сигналу, напоминает, что нельзя залетать в чужое гнездышко, улетать надо подальше от дома — там больше корма.
Музыкальная игра «Вышла курочка гулять…»
Цель: учить выполнять движения, соответствующие тексту, проявлять активность в выполнении простейших танцевальных движений под музыку.
Материал: игрушка курочки, проигрыватель, магнитофонная запись с песней.
Ход игры: Воспитатель. Вы сейчас будете цыплятами, а курочка – вашей мамой. Будете делать то, что делают цыплята на прогулке с мамой курочкой, слушайте внимательно. Дети встают с мест и подходят к воспитателю с «цыплятами» в руках. Игрушку курочки воспитатель берет в руки, проговаривает строки р. н. п. «Вышла курочка гулять…» и показывает движения,дети повторяют за ним:
Вышла курочка гулять, Воспитатель идет по группе с игрушкой
свежей травки пощипать,
А за ней ребятки – Педагог зовет детей идти вместе с ней
жёлтые цыплятки!
Съели толстого жука, Дети и воспитатель садятся на корточки
дождевого червяка, выполняют движения по тексту
Целое корытце
выпили водицы.
Ко-ко-ко, ко-ко-ко,
не ходите далеко,
Лапками гребите,
зёрнышки ищите!
Сюжетно-ролевая игра «Петушок заболел»
Цель: воспитывать отзывчивость, заботливое отношение к домашним птицам.
Материал: игрушка петушка, колокольчики, корзинка с яйцами от киндер-сюрпризов, домик (ширма).
Ход игры: Заболел наш петушок.
Он под дождиком промок
И теперь не может нам
Кукарекать по утрам.
Нужно Петю выручать —
Нужно доктора позвать
Будем рано мы вставать —
За него пока кричать.
Давайте я дам ему лечебных зернышек. А пока он лечится, вы за него будете петь песню, и будить всех по утрам. Как надо петь песенку петушка, чтобы всех разбудить?
Дети. Весело, звонко.
Воспитатель. Будить всех вам помогут веселые колокольчики. Будете петь и звенеть.
Воспитатель раздает детям колокольчики. Они поют песню «Петушок», сопровождая ее звоном колокольчиков. Открывается окошко, из него выглядывает веселый и здоровый петушок и громко кукарекает.
Петушок: Ку-ка-ре-ку!
Я теперь совсем здоров —
Спасибо детям за заботу,
Готов я выйти на работу.
Кукарекать буду рад,
По утрам будить ребят.
Воспитатель. Поприветствуем петушка — золотого гребешка!
Я начну, вы — завершайте,
Хором дружно продолжайте!
Дети хором выразительно рассказывают стихотворение Г. Бойко «Пе тушок» и имитируют движениями сапожки, сережки, гребешок, гордую походку петушка.
Петушок у нас горластый.
По утрам кричит он: «Здравствуй!»
На ногах его сапожки,
На ушах висят сережки,
На головке гребешок —
Вот какой он, петушок.
П е т у ш о к.
За то, что вы меня вылечили и помогли утром всех разбудить, я вам всем подарю золотые яйца. (Подает корзинку с яйцами от киндер-сюрпризов).
Дыхательная гимнастика.
«Гуси»
Цель: развитие сильного плавного ротового выдоха; активизация губных мышц
Ребёнок сидит, кисти согнутых рук прижаты к плечам. Сделать вдох, затем медленно наклонить туловище вниз, отвести локти назад, на длительном выдохе произнести «га!». Голову держать прямо. Возвратиться в исходное положение – вдох. На выдохе произносим «го», «гы», «гу»…
Гимнастика для глаз.
«Птицы на дворе».
Цель: профилактика нарушений зрения.
Перед нами петушок –
Он с земли зерно клюет.
(Дети смотрят перед собой.)
«Смотрят вниз)
Слева – курица идет,
Справа – уточка плывет.
Сверху солнце ярко светит,
Согревает всех на свете. (Смотрят влево,
вправо,
вверх.)
Тема: «Опыты и эксперименты с перьями птиц»
Цель: развитие познавательно-исследовательской активности детей, формирование навыков экспериментирования
Задачи:
• Закрепить первичное представление о значении перьев в жизни птиц, побуждать детей к выполнению элементарных опытов.
• Развитие познавательно-исследовательской активности детей, формирование навыков экспериментирования.
• Развитие наблюдательности, умения сравнивать, анализировать, обобщать, развивать познавательный интерес детей в процессе экспериментирования.
• Воспитывать эмоционально-ценностное отношение к окружающему миру, создавать благоприятную атмосферу доброжелательности и взаимопонимания.
Предметно-пространственная развивающая среда: перья маховые и пуховые, камни, весы, молнии, пипетки, емкость с водой, растительным маслом, бумажное крыло, лупы, шпажки, кисточки, салфетки, ножницы, клеенка).
Ход
1. Вводная часть (мотивационный, подготовительный этап)
(Познавательное развитие. Коммуникативная. Свободное общение.)
В группу внести альбом с разными перышками птиц, Воспитатель обращает внимание детей на альбом. –
Интересно, что в нем? Как вы думаете, ребята? (ответы детей). Вместе с детьми рассматриваем альбом.Воспитатель: Ребята, что в этом альбоме? Какие они? Как вы думаете, чьи они? Каких перелетных птиц вы знаете?
(Просмотр картинок на проекторе: разнообразие птиц)
Все птицы разные, а что у них общего? Что отличает их от остальных
животных? Ребята, посмотрите я не доделала последнюю страницу. Для чего птицам перья? Это очень интересно, а вы хотели бы узнать? (Последняя страница альбома пустая, в конце НОД прикрепим картинки с изображением значимости перьев) Как можно это узнать?
2. Основная часть (содержательный, деятельностный этап)
(Познавательное развитие. Коммуникативная. Свободное общение.)
Где можно изучить и исследовать перья? Как одеты люди, которые работают в лаборатории?
-Посмотрите, что вы видите в лаборатории? Потрогайте перо. Какое оно?
— Интересно, легкое оно или тяжелое?
(Как это можно проверить? Как вы думаете)Дети кладут на одну руку перо, на другую – камень.
— Что еще может делать перо? Подбросьте перо. Что вы видите?
— А за счет чего оно легкое?
— Можно отрезать край у пера. Что можно увидеть.
Если попробовать вставить шпажку в стержень пера, что же там внутри? — Поэтому перо легкое, стержень пустой.
Если я сделаю пером так (помашу) что вы ощущаете?- Когда птица машет крыльями, перо эластично пружинит, не расцепляя волоски.
Как бы нам рассмотреть перо? Что для этого нужно? (рассматривание через лупу)
Опыт с молнией и с маховым пером
— Видите, на бороздках пера есть выступы и крючочки, которые прочно и легко соединяются, застегивая поверхность пера, а если они расцепляются, то птица клювом соединяет их. А вы знаете, что когда то это увидели очень внимательные и умные люди и изобрели замок-молнию.
— Ребята, а что это за перо у меня в руке?
— Пуховое (маленькое, пушистое, тоненькое, волоски не сцепленные,
стержень тоненький) .
— Знаете, ребята. Я всегда смотрела на водоплавающих птиц и думала, почему их перья не намокают? А вы как думаете? (Ответы детей) Потому что, у них есть специальная жировая железа и птицы сами клювом смазывают перья. Хотите это проверить?
— У вас бумажное перо, попробуйте нанести кисточкой на него жировую смазку
(растительное масло, а теперь пипеткой капните воду. Что происходит с водой? Вода скатывается, вот так и с перьев птиц. Не зря говорит пословица «Как с гуся вода».
Ребята, мы с вами проделали опыты. Зачем птицам перья? (Помогают птице взлететь, держаться на воздухе, предохраняют от ушибов, пересыхания, намокания) Прикрепляем на последнюю страницу картинки с изображением значения перьев для жизни птиц).
— А где в быту нам может пригодиться перо?
(в старину на Руси писали перьями)
— А рисовать можно? Давайте попробуем.
Обводим силуэт птицы. Удобно вам было рисовать пером? Мне не удобно. Я попробую ручкой.
3. Заключительная часть (рефлексивный этап)
(Речевое развитие Коммуникативная. Специальное моделирование ситуаций общения.)
Ребята, кому бы вы хотели рассказать про перышко? На память хочу вам подарить ручки с перышком.
Хороводная игра «Гуси и волк»
Задача: приучить детей четко следовать правилам игры, развить подражательность, эмоциональность, двигательные навыки детей.
Описание. Из числа играющих выбирается волк и пастух. Остальные дети — гуси. Они встают на одной стороне площадки или комнаты — это их дом. Сбоку обозначается место — логово волка. Пастух зовет гусей на луг — середину комнаты. Там они ходят в разные стороны, «летают», вытягивая руки-«крылья» в стороны, щиплют травку, нагибаясь и вытягивая шею.Через некоторое время гуси и пастух ведут такой диалог:
Гуси-гуси!
Га-га-га.
Есть хотите?
Да-да-да!
Ну, летите!
Нам нельзя! Серый волк под горой,
Не пускает нас домой!
Ну, летите, как хотите,
Только крылья берегите!
После этого гуси расправляют руки-«крылья» и «летят домой», но тут появляется волк и старается поймать кого-нибудь из гусей. Пойманных гусей волк уводит к себе в логово. Оставшиеся гуси возвращаются домой, а затем снова идут пастись на луг. После 3-4 повторений подсчитывается количество пойманных гусей. Далее игра продолжается после назначения новых водящих волка и пастуха.
Саомассаж. Массаж пальцев «Гусь»
Цель: развитие психоэмоциональной устойчивости и физического здоровья, повышение функциональной деятельности головного мозга.
Где ладошка? Тут? Показывает правую ладошку.
Тут!
На ладошке пруд? Гладят левой ладонью правую.
Пруд!
Палец большой – Поочередно массируют каждый
Это гусь молодой, палец.
Указательный – поймал,
Средний – гуся ощипал,
Безымянный – суп варил,
А мизинец – печь топил.
Полетел гусь в рот, Машут кистями, двумя ладонями,
А оттуда в живот. прикасаются ко рту, потом к
животу.
Вот! Вытягивают ладошки вперед.